هذه ظاهرة طفلية عادية، مألوفة في المراحل الأولى من الطفولة، ومن مستلزماتها الأساسية. فهي وسيلة لإثبات الذات وبنائها وشد أنظار الآخرين والتأثير عليهم. سواء كانوا من الأهل أو من غير الأهل، أما استمرار هذه الظاهرة بشكل قوي وسلبي، فإنها تصبح مرضية، تسيء إلى علاقة الطفل بالآخرين، فيسوء تكيفه الاجتماعي، وفي هذه الحالة تستدعي المسألة علاجاً نفسياً يقوم بالبحث عن الأسباب الجوهرية لهذا العناد. 

وتكاد تكون هذه المشكلة من أهم المشاكل التي تواجه الآباء والمدرسين، وبصورة يومية (وهناك مرحلة يطلق عليها العالم الألماني ـ كرون ـ مرحلة العناد أو سن المقاومة وهي مرحلة العناد الأولى وتمتد من الميلاد إلى العام الثالث أو الرابع)(1).

وتتطور أشكال العناد من مرحلة إلى أخرى، ويتخلص منه الطفل تدريجياً إذا أحسنت تربيته، ونفذت طلباته المشروعة، وأشبعت حاجاته، وأهمها إشباع حاجته إلى العطف والحنان، (وتؤكد الدراسات أن خلو هذه المرحلة من مراحل نمو الطفل من سلوك العناد قد يؤدي إلى ضعف الإرادة والخضوع والخنوع في المراحل التالية من العمر)(2)، ويشير بعض علماء التربية إلى أن مرحلة ما قبل دخول المدرسة هي المرآة التي تعكس شخصية الطفل المستقبلية، والخطوط العريضة لهذه الشخصية، التي تنمو وتتطور في المستقبل ضمن هذا الإطار العام. وفي هذه المرحلة تبدأ مظاهر الخلاف مع الوالدين بالظهور بشكل واضح. من أجل ذلك ينبغي الاهتمام في هذه المرحلة بمسألة التعاون بين البيت ودور الحضانة لترويض الطفل وامتصاص مظاهر العناد.

ويمكن تلخيص أسباب العناد والتمرد بما يلي:

أ- الرغبة في تأكيد الذات - وهذا دليل عافية - من الوجهة النفسية.

ب- نتيجة فرض قيود مشددة على سلوكيات الطفل، وأكله، وملبسه... الخ.

ج- وضع قيود ضد رغبات الطفل في ممارسة اللعب وتدخل الأهل في حياته الطفولية وإفسادها، حيث يريدون رسمها على طريقتهم الراشدة، وذلك يعتبر خطاً تربوياً، فما يزال الشعار المعروف - دعوا الأطفال يعيشون طفولتهم - ماثلاً في أذهان المربين من آباء ومدرسين. فهذا الخوف المتزايد والذي لا مبرر له وذلك الحرص الذي يكون غالباً في غير محله على صحة الطفل وحياته يؤدي به في غالب الأحيان إلى العناد والتمرد والرفض. فلا يطلب من الأهل أكثر من الرعاية والتوجيه والتدخل الرقيق عند اللزوم أي عندما تتهدد بالفعل صحة أو حياة الطفل بالخطر.

د- إهمال الوالدين للطفل وتركه في البيت وحيداً أو مع آخرين، وعدم إصطحابه معهم في الزيارات والنزهات، فيكون رد فعله عناداً وتمرداً وغالباً ما تظهر ردود الفعل هذه على صورة التبول اللاإرادي.

هـ- الأسلوب المتذبذب بين اللين والقسوة المتبع من قبل الوالدين، مما يجعل الطفل في حيرة من أمره، فلا يعد يستطيع التمييز بين ما هو حق له، وما ليس له به حق. فيعبر عن عدم هذا الاستقرار النفسي بالعناد والرفض.

العلاج:

أكثر ما يكون ذلك بالتعاون بين البيت ودور الحضانة، من أجل إشباع حاجات الطفل واحتواء مطالبه الأساسية، لقطع الطريق على عمليات الرفض والعناد والتمرد. وعلى المربين أن يدركوا أن هناك مرحلة عابرة لابد من اجتيازها تتمثل فيها مسألة الرفض والعناد.

- يجب التخفيف من أساليب القسوة المتبعة في تربية الأطفال.

- يقول المبدأ العام: العناد لا يقاوم بالعناد وعلى الأهل ألا يضعوا أنفسهم في مجابهة مباشرة مع الطفل، ويتلذذون بنشوة الانتصار عليه، إذ هم نفذوا ما يريدونه بحقه وأرغموه على الطاعة، وهم يرون في ذلك إحدى الوسائل الترويضية - وهذا من الاخطاء التربوية - والمفضل هو محاولة الاقناع باللطف واللين لامتصاص العناد، وذلك يحتاج إلى هدوء أعصاب وقليل من الصبر يبذله الأهل والمربون.

- عدم تعريض الطفل لمواقف إحباطية أو مؤثرة، تخلق لديه ردود فعل متمثلة بالعناد والتمرد.

- آخر العلاجات وأهمها، وهو المبدأ الأساسي الصالح لجميع الحالات، ولتصحيح معظم المشكلات الطفولية نكرره لعل في الإعادة إفادة - خلق الأجواء الأسرية السليمة الخالية من الاضطراب، لأن هذا يقود إلى ردود فعل سلبية تتمثل تارة بالعناد والتمرد، وطوراً بالكذب والسرقة، أو بالتخريب، وأحياناً أخرى بالتبول اللاإرادي وما شاكل ذلك.

وكنتيجة للعناد الذي يتحول إلى سلوك متهور فقد، قامت منظمة الصحة العالمية حول موضوع الحوادث المرتكبة من قبل الأولاد فتبين أن نسبة القتلى والجرحى في الاصطدامات بين الأولاد مرتفعة جداً، وهي غالباً عند الصبيان أكثر منها عند البنات، وتشير الإحصاءات أن عدد الأولاد الذين يموتون في فرنسا مثلاً بين (11 - 15) سنة من جراء الحوادث يبلغ حوالي (2000) ولداً(3)، وأرفقت الدراسة بجدول للحوادث التي سجلت بالنسبة للأولاد في فرنسا في سنة 1962 فكانت كالتالي(4):

ويحمل المحللون في هذه الدراسة المسؤولية للأم، فهي لم تعد موجودة في منزلها بطريقة متواصلة حيث انصرفت للعمل، فهي لم تعد تستطيع حتى تغذية ولدها بحليبها وبحنانها إلا في ساعات قليلة، فبدأت تظهر أثر ذلك الحالات الشاذة، ومظاهر العناد والتمرد، وبدأت تظهر فئة من الأطفال العصاة، الذين (يصممون على أخذ بعض الأشياء مدفوعين برغبة لا شعورية تؤكد لهم أنهم يستطيعون أخذها فعلاً)(5)، والحقيقة أن رضوخ الكبار لرغبات الأطفال بعد رفض متكرر لطلباتهم هو ما يشجع الأطفال على اعتماد العناد والاصرار، لينتزعوا ما يريدون، وبذلك نكون كمن يمنحهم ثمن عنادهم أو المكافأة عليه، وهذا أمر يتعلق بحسن القيادة، فالذي يعطي أمراً (من موقع قيادي، الأب والمدرس)، يجب أن ينفذ أمره ويطاع والا ماذا يعني هذا الأمر؟!، ذلك طبعاً مع الأخذ بالاعتبار لمسألة واقعية هذا الأمر، وملاءمة محتواه للطفل، وإمكانية تنفيذه، وعدم طلب تطبيق هذه الأوامر بحزم حتى في الأمور التافهة والبسيطة، وهي أمور يمكن التساهل فيها وتترك حرية الاختيار للطفل.

والأهل الذين يشكون من عدم تطبيق أولادهم للأوامر التي يوجهونها لهم هم في حقيقتهم ممن يتسمون بالضعف وعدم التصميم، وإن كانت تبدو عليهم في الظاهر مظاهر القوة والشدة (وبعض مظاهر العصيان الحاد ترجع بالحقيقة إلى سوء استعمال السلطة)(6).

الاعتداء والمشاجرة:

إلحاقاً بالعناد والتمرد، يأتي الاعتداء والمشاجرة نتيجة لتصادم رغبتين متناقضتين عند الأطفال، (والشجار أو العراك شيء طبيعي مشترك بين مجتمع الأطفال، وهو عبارة عن استجابة لإحباط تعرض له الطفل أو رغبة جامحة للسيطرة على طفل آخر)(7)، وغالباً ما يجري العراك بين الطفلين المتقاربين في السن.

هذه المشكلة ليست وقفاً على الأطفال، فهي تظهر في مختلف الأعمار، منذ السنة الأولى فهي أول ما تبدأ عند الفطام، ثم عند الانتقال من جو البيت إلى المدرسة، أو على أثر ولادة مولود جديد، ويرى الباحثون أن استعداد الانسان للغضب في مواقف معينة هو استعداد فطري الاصل موجود في الطبيعة، لذلك يقتضي منا التوجيه والإنماء في الاتجاه الأصلح والأمثل، إذ لا يمكن استئصال هذا الميل والقضاء عليه، ونظراً لكونه فطري فهو يخضع لقانون الوراثة، ويخضع كذلك لأثر البيئة، ويعتقد البعض أن الاعتداء والمشاجرة صفة ذكرية لأنها تحدث بين البنين أكثر مما تحدث بين البنات.

وغريزة الاعتداء والمشاجرة توضع في خدمة الغرائز الأخرى كالملكية والجنس والسيطرة وغيرها، وتعتمد أحياناً لصون الكرامة والحفاظ على الذات والشرف، ويمكن أن نقول كذلك، (إن النزعات الاعتدائية بمختلف أنواعها صادرة عن استعداد راسخ في طبيعة الإنسان. ويمكن أن يتجه نشاطها اتجاهاً هدمياً ضاراً، ويمكن أن يتجه اتجاهاً مقيداً لكل من الفرد والمجتمع)(8).

ويرى (ماكدوجال)، أن غريزة المقاتلة لعبت دوراً أكبر مما لعبته أية غريزة أخرى في تطور التنظيم الاجتماعي. ويمكن القول إن البيئة الاجتماعية غير السليمة تساعد على تنمية الاعتداءات وتطورها نحو السلبية، وكذلك فإن الضغط الزائد وتقييد الحرية قد يقود إلى الاعتداء والمشاجرة. ولا نعني بعدم تقييد الحرية، ترك الأمور على عواهنها (الانفلات، والتسيب)، بل نعني الأمر الأوسط بين الشدة واللين. ويمكن لهذه الصفات أن تنتقل عن طريق التقليد، فالطفل الذي يجد أن والده يغضب ويثور ويقاتل لأتفه الأسباب، وأحياناً لسبب تأخر إعداد وجبة الطعام فإنه يأخذ عنه (بالتقليد والتأثر)، هذه الصفة، كما تأخذ البنت عن أمها كثيراً من الصفات، ومنها المقاتلة والشجار، وإن كانت هذه النسبة - كما ألمحنا - عند البنات أقل مما هي عند الذكور.

والشجار الذي يجري بين الأب والأم على مرأى ومسمع الأطفال حيث يجد الطفل نفسه محرجاً في الانضمام إلى (أحد المعسكرين)، فهو يعاني من الحيرة التي تجر إلى الصراع والقلق وهو ينقم على الجو المنزلي، وتتحول نقمته بعد ذلك إلى المجتمع الخارجي.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1ـ د. محمد عبد المؤمن حسين، مشكلات الطفل النفسية، ص126.

2ـ المصدر السابق، ص127.

Gdorgeos Heuger, L'enfance page 83    (3)

0612208 Heuger, L’enfance, 1229 83   (4)

5ـ أندريه آرتوس، طفلك... ذلك المجهول، ص 86.

6ـ المصدر السابق، ص 95.

7ـ د. عبد اللطيف فرج، مفاهيم أساسية لتربية الأطفال، ص 143.

8ـ د. عبد العزيز القوصي، أسس الصحة النفسية، ص 372.