تناولت بعض نظريات علم النفس مستوى الطموح سواء بشكل مباشر أو غير مباشر من حيث مواطن الضعف والقوة بالشخصية وطرق استجابة الفرد وتحديده لأهدافه، ومن تلك النظريات:
أولاً: نظرية مكدوجل: Mcdougall Theory
ويشير وليم مكدوجل لحقيقة القصد في سلوك الإنسان من حيث بحثه عن هدف وسعيه لبلوغه وتحقيقه، والنشاط القصدي يراد به النشاط العقلي بإدراك موقفي التنبؤ بالنتائج الحادثة والسعي نحو تحقيق هدف مع وجود شعور بالارتياح لبلوغ ذلك الهدف المتوقع وذلك للوصول لتحقيق الذات (روبرت ودورث: 1981).
بحيث إن هدف الفرد يكون متوقعاً من خلال علية غائبة تدفع الفرد نحو بلوغ ذلك الهدف بمنافسته للآخرين في سبيل تحقيق ذاته ولذا يتفق مكدوجل مع ادلر في أن أهداف الفرد وتطلعاته هي التي توجه سلوكه الراهن (عبد الفتاح مطر: 1998).
لذلك يُصر مكدوجل على حقيقة القصد السيكولوجية من خلال النشاط العقلي المرتبط بالموقف والتنبؤ بالنتائج المتوقعة، والسعي نحو الهدف، والارتياح عند بلوغ ذلك الهدف كعلية غائبة، وهو نوع من العلية يكون السعي فيه نحو هدف متوقع ذي أثر حقيقي على مجرى الأحداث (کمال دسوقي: 1985).
ويتضح للباحث: أنه قد يمكن تصنيف ذلك القصد إلى قصد إيجابي ويتمثل في تحديد الفرد لهدف مرتفع نسبيا وواقعي وفقاً لقدراته وإمكانياته الحقيقية بحيث يُمكنه ذلك الوصول لهدفه وتحقيقه بإيجابية، وأيضاً إلى قصد سلبي ويُطلق عليه تحديد هدف هادر أي الذي يستنفذ قدرات وطاقات الفرد لعدم واقعيته إذ يتسم بدرجة صعوبة مستحيلة التناول والتحقيق، ولذلك يوصف بالقصد الخيالي وغير الملائم للقدرات الحقيقية للفرد.
ثانياً: نظريات التحليل النفسي:
فروید Frued,S
وقد ركز سيجموند فرويد ,Frued على مراحل النمو الأولى وخاصة الفمية والأوديبية والتي من خلالها تتفاعل وتنمو شخصية الطفل حاضراً ومستقبلاً وقد أكد على أن تماسك الشخصية يكمن في قوة البناء النفسي الداخلي للفرد ومرجع لقوة الأنا Ego لديه والتي تعمل على التوفيق بين الرغبات من جهة، وضوابط ومعايير الأنا الأعلى Super Ego من جهة أخرى، إذ إن الأنا تمثل مؤشر الميزان لضمان المحافظة على توازن الفرد، فبقدر واقعية الذات لدى الفرد يتشكل مستوى طموحه تبعاً لذلك بالنمط الواقعي في إطار الإدراك الفعلي لقدراته وإمكانياته واستعداداته، ويتم ذلك بواسطة استغلال قدرة الأنا بصورة إيجابية بدلاً من نفاد طاقتها في مجابهة الطموحات اللاواقعية والناتجة عن زيادة مساحة الرغبات وفرض سيطرتها على الموقف النفسي في صراع الجهاز النفسي لدى الفرد، ولذلك قد يلجأ هذا الفرد إلى استخدام ميكانيزمات الدفاع إزاء ذلك، والتي تتباين ما بين الإسقاط والتوحد والتعويض وكل ذلك مرجعه لمحاولة التنفيس عن الإحباط وعدم القدرة على وضع وإدراك طموح واقعي للنجاح في تحقيق الأهداف والوصول للغايات المنشودة، وبذلك يتم اللجوء للطموح المتاح والذي يتسم بأنه خيالي مبالغ فيه ولا يتفق مع قدرات الفرد واستعداداته.
ومن ثم يُشير عبد الفتاح مطر (1998) إلى أن الآباء قد يسقطون طموحاتهم على أبنائهم وقد يتوحد الأبناء مع الآباء ويتبنون طموحاتهم في ضوء قدراتهم وإمكانياتهم والتي تتفق مع هذا الطموح، ومستوى الطموح يمكن أن يتشكل إزاء ذلك خلال ميكانيزمات الدفاع في التحليل النفسي كالإسقاط والتوحد، والانعزال، والتبرير...
ادلر A , Adler
يبين الفريد أدلر. A, Adler أن الطفل الصغير تدفعه رغبة جامحة نحو تحقيق الانتصار والقوة وإثبات وجوده، ويحققها عن التفوق العلمي، وهذا يحققها عن طريق الشهرة، وآخر عن طريق السيطرة على الآخرين، ولذا فإنه يتجه بكل قوته للتعويض عن النقص والقصور الذي لديه بصورة قد تؤدي أحياناً إلى تعويض زائد Over Compensation، ولهذا يلجأ الفرد إلى وسائل ملتوية عند فشله في التعويض عن عجزه البدني أو النفسي أو إذا تحول ذلك التعويض إلى لهفة مرضية زائدة نحو التفوق ويطلق عليها عقدة التفوق أو عقدة النقص (وليم الخولي: 1976؛ فرج طه: 1988).
وهدف ذلك هو حماية الذات ولذلك فإن الشعور بالنقص يندرج تحت الصراع من أجل الرفعة ليس بوسائل غير مألوفة أو غير مرغوبة، فإذا واجه الطفل ضعفه بتفاؤل وشجاعة، والسعي من أجل الرفعة بعمل المجهود اللازم للتعويض ربما يتحقق المستوى المشبع أو حتى الرفيع من التوافق (محمد عبد الرحمن: 1988). إذ أنه تم استبدال مفهوم الرغبة في القوة إلى استخدام مفهوم السعي وراء التفوق أو الأفضلية من حيث حصول الفرد على القيادة أو تمتعه بمركز مرموق في المجتمع والذي يعنى به أدلر سعي الفرد إلى الكمال أو تحقيق الذات ولذا تستحثه دائماً تلك الحاجة إلى أن ينمو ويتقدم إلى مستويات عالية (مصطفى فهمي: 1987).
ويتضح للباحث: ظهور القوة التعويضية لدى الفرد والناتجة عن شعوره بالنقص المتمثل في عجزه البدني أو الاجتماعي أو النفسي، وقد تكون تلك القوة التعويضية إما زائدة عن الحد أو أقل من المطلوب وكلتاهما تنحو بالفرد لاستخدام أساليب ملتوية مما يؤدي لإكساب العقد وزيادة بوادر النقص وتعمقه لديه.
وهو إزاء ذلك يحاول المبتدئ حماية ذاته من ذلك الصراع الملتهب نحو رغبته في تأكيد شخصيته وتحقيق رغباته وأهدافه بعيداً عن مشاعر الدونية.
ثالثاً: نظرية النمذجة" لسكنر ": Skinner Modiling Theory
ويعتمد بوريس فريدريك سكنر ".Skinner, F. B تصرف الشخص بطريقة مرغوبة في المواقف الاجتماعية تتم من خلال مشاهدته شخصاً أو أكثر يمارسون طرق التصرف المرغوبة في مواقف طبيعية ولذلك فهي مفيدة في تغيير السلوكيات غير المرغوبة (محمد عبد الرحمن: 1998).
ولذلك فإن السلوك المشاهد Observable Behevior هو الأساس في التغيير بالإضافة لدور الأفراد في تنظيم ذلك السلوك الإنساني (محمد محروس الشناوي، محمد عبد الرحمن: 1989).
وقد يحدد الأب والأم مستقبل الابن وهو مازال رضيعاً بل قبل ذلك - أي قبل الزواج - فالفرد قد يطلق لنفسه العنان ليرسم صورة طفل المستقبل وهو لم يتزوج بعد وذلك السلوك يحدد مستوى طموح الآباء بالنسبة لأبناءهما (صلاح مرحاب: 1984).
ومن ثم فإن الآباء يطبعون أبناءهم بطابع شخصياتهم دائماً فالآباء ذوو الطموح المنخفض يدفعون أبناءهم نحو الخوف مغبة الإفراط في وضع طموح مرتفع، وذلك لا يتوقف فقط على رفع الطموح بل أيضاً في خفضه andaraj. 1985))
وغالباً ما يكون الوالدان نموذجاً لأطفالهما فهم يعكسان طموحاتهما عليهم ومن ثم يرغب الطفل أن يتشبه بوالده خاصة لإعجابه بالدور الذي يلعبه.
رابعاً: نظرية المجال " لكيرت ليفين: Levin, K. Field Theory
ويبين كيرت ليفين.Levin, K أن فهم سلوك الفرد والتنبؤ به يعتمد على المجال أو الوسط الذي يوجد فيه الفرد إذ أن لكل فرد مجاله المميز فيه عن غيره، وإن الاتفاق في البيئة المادية لشخصين نجد أنهما يختلفان في البيئة النفسية، وتبعاً للعلاقة التفاعلية النفسية للفرد مع مكونات مجاله يكون سلوكه، وهو إزاء ذلك يسعى لتحقيق رغباته وأهدافه من خلال تخطيه العقبات التي تقابله أثناء محاولته تحقيق ذلك الهدف في إطار مجاله أو بيئته (Goldenson: 1984).
ولذا يعد مستوى الطموح معياراً لقياس الشخصية من حيث تقييم الفرد لذاته تبعاً لإطاره المرجعي والنجاح والفشل لديه في ضوء علاقته بالآخرين ومن ثم يتضح صوره الذات والتي تدفعه لتحديد هدفه حتى إن كان أعلى من أدائه (كاميليا عبد الفتاح: 1990).
ويتضح للباحث: أن سلوك الفرد يحدده مستوى الهدف الذي يرغب في تحقيقه ويختلف ذلك الهدف من مرحلة عمرية لأخرى... ومن ناحية أخرى فإنه لتحقيق ذلك الهدف يقابل الفرد عدة عقبات إن استطاع أن يتخطاها يحصل على هدفه وإن أخفق في مجابهتها لم يستطيع الوصول لغاياته.
خامساً: نظرية القيمة الذاتية للهدف " لاسكالونا ": Resultant Valence Escalona
أوضحت إسكالونا Escalona أن القيمة الذاتية للهدف إلى جانب الشعور بالنجاح والفشل يحددان اختيار الفرد لهذا الهدف بالإضافة لتعرفه على حدود منطقة قدراته، ولذلك فإن هناك ميل لدى الأفراد للبحث عن مستوى طموح مرتفع نسبياً مع جعل هذا الطموح يصل ارتفاعه لحدود معينة بحيث تندرج ما بين المنطقة الصعبة جداً والسهلة جداً (عبد الفتاح مطر: 1998).
ويتضح للباحث: أن تلك النظرية تحدد عدة حقائق منها:
- تحديد الفرد للقيمة الذاتية للهدف من حيث مردوده عليه وحجم ذلك الهدف بالإضافة لشعور الفرد بالنجاح والفشل.
- يتم اختيار الفرد لهذا الهدف بتعرفه على حدود منطقة قدراته وأداءه الفعلي.
- يتراوح مستوى الطموح لدى الفرد ما بين المنطقة صعبة التحقيق، وسهلة التحقيق، إذ أن ذلك المستوى من الطموح لابد وأن يتناسب مع قدرات الفرد يكون من السهولة بحيث تهدر قدرات الفرد بالبحث عن هدف مستحيل المنال، ولذلك فقد يضمحل مستوى طموح الفرد إذا حدد لنفسه هدفاً صغير سهل المنال، وكذلك إذا حدد لنفسه هدفاً كبيراً صعب الوصول إليه.
