تسجيل الدخول

تسجيل

سمات وخصائص الإعلامي التربوي

المؤلف:  دكتورة: وفاء السيد خضر

المصدر:  رؤية جديدة في الإعلام التربوي

الجزء والصفحة:  ص 155- 159

2026-06-30

13

سمات وخصائص الإعلامي التربوي:

يجب أن يتمتع الإعلامي التربوي بمجموعة هامة من الخصائص والسمات التي تؤهله للعمل في المجتمع، وأداء الوظائف والمهام والأدوار المطلوبة منه، وفيما يلي نتحدث عن تلك السمات والخصائص:

• أن يكون ذو ثقافة عالية، ويجمع بين كل أطراف المعرفة ومتسع المدارك، حاضر الذهن لبق في الحوار بما يؤهله لنقل ثقافة الآخرين والتفاعل معها بما يتفق مع حاجات مجتمعية ودينية.
• أن يكون ذو موهبة، إعلامية، بالإضافة إلى الصفات المكتسبة التي يوجدها الإعلامي بطرق عدة، منها الدراسة والاطلاع والقراءة العلمية الواعية بفهم وتمعن وقدرة على التحليل والتفنيد والنقد العلمي الواعي، وأن يتمتع بقدر كبير من التوازن والقبول من الآخرين.
• أن يكون قادراً على تحسس مشكلات مجتمعة والتفاعل معها، وخلق صداقات مع مصادر المعلومات والأخبار.
• أن يكون ذو ثقافة دينية، وعلى معرفه تامه بالأهداف والقيم التربوية والأخلاقية والاجتماعية الأصيلة في المجتمع، التي تمثل رسالة وأهداف الاعلام التربوي.
• أن يكون مؤمناً بحقوق الإنسان الدينية والسياسية والاجتماعية ومعايشاً لمشكلات المجتمع الذي يعمل فيه، وقادراً على المشاركة في حل تلك المشكلات من خلال امتلاكه لموهبة الإبداع والابتكار.
• أن يكون محباً لعمله ومخلصاً ومتفانياً من أجله، ويتعامل مع الآخرين باحترام، ولديه الحجج الإقناعية عند تناوله لقضية ما.
• أن يكون مجدداً في مهنته، ويُتقن المهارات المهنية اللازمة لعملة، وقادراً على التكيف مع المواقف المهنية المختلفة، ولدية مهارة في إدارة الأزمات أثناء العمل.
• أن يُجيد اللغة العربية والإنجليزية نطقاً وكتابة بالإضافة إلى الإلمام البسيط بلغات أخرى وأن يكون سليماً جسدياً من أي عيوب تعوقه عن أداء وظائفه.
• أن يكون شجاعاً مقداماً يُجسد الحرية الإعلامية ويُحافظ عليها، ويتسع صدره لمشكلات مهنته.
• أن يكون مجدداً في ثقافته وفي تطور دائم مهني وثقافي ومطلعاً على الأبعاد الاجتماعية والقانونية والتشريعية والاقتصادية الخاصة بمهنته.
• أن يُقدم المنفعة العامة عن المنفعة الخاصة، ويكون حريصاً على تقييم عملة بصفة مستمرة وفقاً للمعايير العلمية وأن يستفيد من التطورات المهنية العالمية في مهنته.
• أن يتقبل نقد الآخرين بروح عالية ويستثمر هذه النقد في تجويد وتحسين عملة كذلك التقييم المستمر لاداءه من قبل المتخصصين والخبراء والمسؤولين والجمهور كما يكون مطيعاً لتعليمات وملاحظات رؤسائه في إطار السياسة العامة للمؤسسة التي يعمل بها.
• أن يكون من خريجي شعب الإعلام التربوي بكليات التربية النوعية، أو أقسام الإعلام بكلية الإعلام أو الآداب ثم التحق بالدبلومات التربوية، أو من خريجي كليات التربية والتحق بالدراسات العليا وحصل على دبلومات في الإعلام.
• أن يكون ملماً بفلسفة وأهداف وخصائص ونظريات ووظائف ودور الإعلام التربوي في المجتمع، خاصةً الحرص على تنقية وفلترة الرسالة الإعلامية من الشوائب، وعلى تحصين المواطن المتلقي للرسالة الإعلامية.
• أن يكون متقناً لفنون العمل الإعلامي وملماً بها في كافة وسائل الإعلام، مثل القدرة على أن يُحدد الهدف من الموضوع الإعلامي، وقادراً على إجراء التحقيق الصحفي أو اللقاء الإذاعي أو إقامة ندوة ما، ومعرفة كل ما يتصل بالموضوع الذي سيطرحه أو الشخصية التي سيتحاور معها، وواثقاً من نفسه وملماً بأصول الحديث.
• أن يكون ذو قدرة على استخدام وسائل الإيضاح والبراهين مثل الصور والرسوم التي تعرض الحقائق، والصياغة الواضحة والمركزة التي تناسب جمهور القراء أو المستمعين أو المستهدفين من الموضوع، والقدرة على اختيار العناوين الجذابة البعيدة عن الخداع والتهويل، والقدرة على اختيار التوقيت المناسب لنشر أو إذاعة أو بث الموضوع.
• وهناك مزيداً من الصفات والسمات الواجب توافرها في الإعلامي التربوي الذي يعمل في ميدان التربية والتعليم.
• أن يكون فاهماً للسياسية التعليمية، ومطلعاً على كل جديد في مسيرة التعليم، وعلى علاقة دائمة بقضايا التربية والتعليم سواء في أجهزة الدولة أو تساؤلات الناس وقضاياهم.
• أن يكون ملماً بأجهزة التعليم وجوانب العملية التربوية والتعليمية، كالمناهج والمعلمين والطلاب والنشاط المدرسي، كما يكون قارئاً ومُتابعاً ومُشاهداً ومستمعاً جيداً لكل وسيلة إعلامية مفيدة.

• أن يكون أخصائي الإعلام التربوي بمجتمع التربية والتعليم متزناً وعلمياً في تناولاته وقارئاً ومطلع جيد على كل ما له صلة بالتربية والتعليم.
• أن يكون ذو ثقافة واسعة وواعياً بمواطن الزلل والإساءة للذات والآخر ومستوعباً لفلسفة التربية وسياسات التعليم، ودوره في المساهمة في إعداد الطلاب.
• أن يكون على وعي كامل وتام بطبيعة جمهور الإعلام التربوي وجمهور العلمية التعليمية من حيث التشابه والاختلاف فيما بينهما.
• أن يكون ملماً بالخصائص الإعلامية للوسائل التي يستخدمها في الحقل التعليمي كالصحافة المدرسية والإذاعة المدرسية وغيرها، ومتقناً للفنون الإعلامية، وأعمال التحرير الإعلامي للرسائل الإعلامية التربوية.
• أن يكون ملماً بأهداف المنظومة التربوية والمرحلة التعليمية التي يعمل بها، وملماً بنظريات التعلم والتعليم وأساليبه ومهاراته التدريسية المختلفة، ولدية القدرة على تحديد الخصائص العلمية النفسية والاجتماعية لجماهير المجتمع المدرسي.
• أن يكون لديه مهارات التدريب والتعليم نظراً لما يؤديه لطلابه بالمدرسة خلال ممارساتهم لأنشطة الإعلام التربوي المختلفة، وقادراً على نقل خبراته إلى طلابه وزملاءه، وأن يقوم أعمال الطلاب الإعلامية باستخدام الوسائل المناسبة لذلك في ضوء معايير علمية محددة.
• أن يكون ملتزم بالموضوعية عند عرض الرسالة الإعلامية وتحريرها بأمانة وصدق، لأنها تؤثر على فكر الطالب ورأيه، وأن يتمتع بالرضا الوظيفي، ويتحمس لأداء عمله ويتقنه ويطوره ويخلص فيه.
• أن يتقن عمليات تخطيط البرامج والأنشطة الإعلامية، ويكون لدية القدرة على معرفة احتياجات جمهور المجتمع المدرسي ومتطلباتهم، وأن يُحدد أهدافه جيداً، وأن يلم بأساليب الإشراف والمتابعة للأعمال والبرامج الإعلامية التي يمارسها الطلاب.
• وظائف ومسؤوليات الإعلامي التربوي في المجتمع تتعدد وظائف ومسؤوليات الإعلامي التربوي في المجتمع وتنوع بتنوع المجال الذي يعمل فيه، وللأسف يقتصر تصنيف دور ووظائف الإعلامي التربوي على المجتمع المدرسي، بالرغم أن دوره اخطر وأهم في وسائل الإعلام العامة، إلا أننا لا ننكر أهمية عملة في المؤسسات التعليمية لكن لوسائل الإعلام العامة في المجتمع جمهور كبير جداً وتأثير كبير على جميع أفراد المجتمع، نظر لما تتميز به تلك الوسائل، وأساليبها الجذابة.

ومن وجهة نظرنا الخاصة نستطيع أن نقول أن الإعلامي التربوي لـو عمل بوسائل الإعلام العامة وكان له دور أساسي فيها وله سلطة وصلاحيات إدارية ورقابية فإنه سوف يؤدي أدوار ووظائف عظيمة للمجتمع