

النحو

اقسام الكلام

الكلام وما يتالف منه

الجمل وانواعها

اقسام الفعل وعلاماته

المعرب والمبني

أنواع الإعراب

علامات الاسم

الأسماء الستة

النكرة والمعرفة

الأفعال الخمسة

المثنى

جمع المذكر السالم

جمع المؤنث السالم

العلم

الضمائر

اسم الإشارة

الاسم الموصول

المعرف بـ (ال)

المبتدا والخبر

كان وأخواتها

المشبهات بـ(ليس)

كاد واخواتها (أفعال المقاربة)

إن وأخواتها

لا النافية للجنس

ظن وأخواتها

الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل

الأفعال الناصبة لمفعولين

الفاعل

نائب الفاعل

تعدي الفعل ولزومه

العامل والمعمول واشتغالهما

التنازع والاشتغال

المفعول المطلق

المفعول فيه

المفعول لأجله

المفعول به

المفعول معه

الاستثناء

الحال

التمييز

الحروف وأنواعها

الإضافة

المصدر وانواعه

اسم الفاعل

اسم المفعول

صيغة المبالغة

الصفة المشبهة بالفعل

اسم التفضيل

التعجب

أفعال المدح والذم

النعت (الصفة)

التوكيد

العطف

البدل

النداء

الاستفهام

الاستغاثة

الندبة

الترخيم

الاختصاص

الإغراء والتحذير

أسماء الأفعال وأسماء الأصوات

نون التوكيد

الممنوع من الصرف

الفعل المضارع وأحواله

القسم

أدوات الجزم

العدد

الحكاية

الشرط وجوابه


الصرف

موضوع علم الصرف وميدانه

تعريف علم الصرف

بين الصرف والنحو

فائدة علم الصرف

الميزان الصرفي

الفعل المجرد وأبوابه

الفعل المزيد وأبوابه

أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)

اسناد الفعل الى الضمائر

توكيد الفعل

تصريف الاسماء

الفعل المبني للمجهول

المقصور والممدود والمنقوص

جمع التكسير

المصادر وابنيتها

اسم الفاعل

صيغة المبالغة

اسم المفعول

الصفة المشبهة

اسم التفضيل

اسما الزمان والمكان

اسم المرة

اسم الآلة

اسم الهيئة

المصدر الميمي

النسب

التصغير

الابدال

الاعلال

الفعل الصحيح والمعتل

الفعل الجامد والمتصرف

الإمالة

الوقف

الادغام

القلب المكاني

الحذف


المدارس النحوية

النحو ونشأته

دوافع نشأة النحو العربي

اراء حول النحو العربي واصالته

النحو العربي و واضعه

أوائل النحويين


المدرسة البصرية

بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في البصرة وطابعه

أهم نحاة المدرسة البصرية


جهود علماء المدرسة البصرية

كتاب سيبويه

جهود الخليل بن احمد الفراهيدي

كتاب المقتضب - للمبرد


المدرسة الكوفية

بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الكوفة وطابعه

أهم نحاة المدرسة الكوفية


جهود علماء المدرسة الكوفية

جهود الكسائي

الفراء وكتاب (معاني القرآن)


الخلاف بين البصريين والكوفيين

الخلاف اسبابه ونتائجه

الخلاف في المصطلح

الخلاف في المنهج

الخلاف في المسائل النحوية


المدرسة البغدادية

بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في بغداد وطابعه

أهم نحاة المدرسة البغدادية


جهود علماء المدرسة البغدادية

المفصل للزمخشري

شرح الرضي على الكافية

جهود الزجاجي

جهود السيرافي

جهود ابن جني

جهود ابو البركات ابن الانباري


المدرسة المصرية

بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو المصري وطابعه

أهم نحاة المدرسة المصرية


جهود علماء المدرسة المصرية

كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك

جهود ابن هشام الانصاري

جهود السيوطي

شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك


المدرسة الاندلسية

بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الاندلس وطابعه

أهم نحاة المدرسة الاندلسية


جهود علماء المدرسة الاندلسية

كتاب الرد على النحاة

جهود ابن مالك


اللغة العربية

لمحة عامة عن اللغة العربية

العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)

العربية الجنوبية (العربية اليمنية)

اللغة المشتركة (الفصحى)


فقه اللغة

مصطلح فقه اللغة ومفهومه

اهداف فقه اللغة وموضوعاته

بين فقه اللغة وعلم اللغة


جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة

جهود القدامى

جهود المحدثين


اللغة ونظريات نشأتها

حول اللغة ونظريات نشأتها

نظرية التوقيف والإلهام

نظرية التواضع والاصطلاح

نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح

نظرية محاكات أصوات الطبيعة

نظرية الغريزة والانفعال

نظرية محاكات الاصوات معانيها

نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية


نظريات تقسيم اللغات

تقسيم ماكس مولر

تقسيم شليجل


فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)

لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية

موطن الساميين الاول

خصائص اللغات الجزرية المشتركة

اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية


تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)

اللغات الشرقية

اللغات الغربية


اللهجات العربية

معنى اللهجة

اهمية دراسة اللهجات العربية

أشهر اللهجات العربية وخصائصها

كيف تتكون اللهجات

اللهجات الشاذة والقابها


خصائص اللغة العربية

الترادف

الاشتراك اللفظي

التضاد


الاشتقاق

مقدمة حول الاشتقاق

الاشتقاق الصغير

الاشتقاق الكبير

الاشتقاق الاكبر

اشتقاق الكبار - النحت

التعرب - الدخيل

الإعراب

مناسبة الحروف لمعانيها

صيغ اوزان العربية


الخط العربي

الخط العربي وأصله، اعجامه

الكتابة قبل الاسلام

الكتابة بعد الاسلام

عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه


أصوات اللغة العربية

الأصوات اللغوية

جهود العرب القدامى في علم الصوت

اعضاء الجهاز النطقي

مخارج الاصوات العربية

صفات الاصوات العربية


المعاجم العربية


علم اللغة

مدخل إلى علم اللغة

ماهية علم اللغة

الجهود اللغوية عند العرب

الجهود اللغوية عند غير العرب


مناهج البحث في اللغة

المنهج الوصفي

المنهج التوليدي

المنهج النحوي

المنهج الصرفي

منهج الدلالة

منهج الدراسات الانسانية

منهج التشكيل الصوتي


علم اللغة والعلوم الأخرى

علم اللغة وعلم النفس

علم اللغة وعلم الاجتماع

علم اللغة والانثروبولوجيا

علم اللغة و الجغرافية


مستويات علم اللغة

المستوى الصوتي

المستوى الصرفي

المستوى الدلالي

المستوى النحوي

وظيفة اللغة

اللغة والكتابة

اللغة والكلام


تكون اللغات الانسانية

اللغة واللغات

اللهجات

اللغات المشتركة

القرابة اللغوية

احتكاك اللغات

قضايا لغوية أخرى


علم الدلالة

ماهية علم الدلالة وتعريفه

نشأة علم الدلالة

مفهوم الدلالة


جهود القدامى في الدراسات الدلالية

جهود الجاحظ

جهود الجرجاني

جهود الآمدي

جهود اخرى

جهود ابن جني

مقدمة حول جهود العرب


التطور الدلالي

ماهية التطور الدلالي

اسباب التطور الدلالي

تخصيص الدلالة

تعميم الدلالة

انتقال الدلالة

رقي الدلالة

انحطاط الدلالة

اسباب التغير الدلالي

التحول نحو المعاني المتضادة

الدال و المدلول

الدلالة والمجاز

تحليل المعنى


المشكلات الدلالية

ماهية المشكلات الدلالية

التضاد

المشترك اللفظي

غموض المعنى

تغير المعنى

قضايا دلالية اخرى


نظريات علم الدلالة الحديثة

نظرية السياق

نظرية الحقول الدلالية

النظرية التصورية

النظرية التحليلية

نظريات اخرى

النظرية الاشارية

مقدمة حول النظريات الدلالية

موضوعات أخرى
عناصر التركيب العميق لها معنى في الجمل
المؤلف:
جون لاينز
المصدر:
علم الدلالة
الجزء والصفحة:
ص: 38-40
2026-02-23
13
عناصر التركيب العميق لها معنى في الجمل Deep-structure elements have meaning in sentences
يمكننا الآن تضييق مفهوم تملك المعنى على العناصر القواعدية التي تشتق منها الجمل بواسطة القوانين التي تقرر تكوين وتحويل اسسها. وبما ان تلك المعنى يعني (الاختيار) فأنه ما من عنا صر تدخل على الجمل بواسطة القوانين الاجبارية obligatory rules يمكنها تملك المعنى على ضوء التعريف (ان عنصرا مثل do فـــي ?How do you do ليس له معنى) ان التمييز بين بعض الوحدات مثل الوحدات البنائية morphemes والكلمات والعصارات في لغة معينة يعتمد الى حد ما على التركيب السطحي كما أن هناك كثيرا من الاصناف القواعدية مثل (عدد الاسم وجنس الاسم وحالة الفعل وزمن الفعل) التي قد لا يشار اليها بالوحدات البنائية والكلمات ولكنها تكون نظام الاختيار في الجمل أما مسألة ما اذا كان ممكنا التمييز بين المعنى المعجمي والمعنى القواعد ى بموجب ما تعنيه العناصر فهو سؤال سنناقشه بعدئذ ولغرضنا الحالي يكفي القول بأن مفهوم تملك المعنى ينطبق بصورة متساوية على عناصر كلا النوعين في التركيب العميق للجمل واضافة الى هذا فان هذا المفهوم قد أخذ بنظر الاعتبار كليا او ضمنيا في جميع الدراسات اللغوية الحديثة حيث قسمت العناصر الى اصناف في كل نقطة (اختيار) في توليد الجمل نستخلص من هذا انه ليس للعنصر في الجمة معنى الا اذا كان عضوا في احد الاصناف المقررة نحويا في التركيب العميق للجملة وهذه هي الحقيقة التي تبرر الفرضية المقبولة من قبل معظم اللغويين والمناطقة والفلاسفة ان مجموعة العناصر التي لها معنى في لغة معينة هي الى حد كبير في تناسب مع اعضاء المكونات والعلاقات النهائية terminal constituents and features لتلك اللغة. وعلى كل حال فأن ذلك لا يعني ان كل مكون وكل علاقة لهما معنى في كل جملة يظهر ان فيها وهذه نقطة مهمة اغفلها اللغويون احيانا وهي لذلك تستحق مناقشة اكثر وتتركز المسألة الكبرى حول التمييز بين القبول القواعدي والدلالي أن القواعدية grammaticality هي ذلك الجانب من قبول التفوهات الذي يمكن ان يفسر بموجب قوانين التكوين والتحويل المحددة للترابط المسموح بها للأصناف التوزيعية للعناصر في اللغة ومن المعترف به عموما أن قواعد اية لغة تنتج كثيرا من الجمل غير المقبولة من عدة اوجه وغالبا ما نصف على الاقل نوعا واحدا من اللا مقبولية unacceptability بالقول ان الجمل مدار البحث ليس لها معنى او هراء لنفرض مثلا ان القواعد في اللغة تولد الجمل التالية ( وهي بذلك مقبولة قواعد يا)
أ) يشرب الولد الحليب (البيرة الخمر: الماء، الخ)
ب) يأكل الولد الجبن (السمك، اللحم، الخبز، الخ)
ج) يشرب الولد الجبن (السمك، اللحم، الخبز، الخ)
د) يأكل الولد الحليب (البيرة، الخمر الماء، الخ)
ولنفترض ايضا ان كل هذه الجمل تولد بنفس الوصف التركيبي: ان الفعلين يشرب ويأكل وان الاسماء الحليب والبيرة والخمر والماء والجبن والسمك واللحم والخبز الخ لا فارق بينها في سجل المفردات lexicon بواسطة اي علامة نحوية ذات علاقة. ويبدو واضحا مخصوص التقبل أوعدم التقبل ان التفوهات المشتقة. الجمل من كل من أ و ب هي مقبولة والتفوهات المشتقة من الجمل في كل من ج و د غير مقبولة ( في الاحوال الاعتيادية ) وفيما اذا كان ممكنا وصف هذا النوع من التقبل أو عدمه بالإشارة الى احتواء المعنى كأساس لذلك ) وذلك بالفحوى التي تتضمنها هذه اللفظة والتي سنشير اليها بالمغزى فهو أمر سنعود اليه حالا ان النقطة المثارة هنا ان مجموعة العناصر التي يمكن ان ترد في الجملة ويكون لها معنى مثل الفعل والمفعول به في هذه الجمل ليست الأمثلة بسيطة للعناصر التي تسمح القواعد بظهورها في الجمل ومرة اخرى فان الحالة المحددة هي حالة العنصر الذي يتقرر وروده في الجملة كليا بواسطة نص العناصر الاخرى في الجملة ومثال للتحديد الكلي في هذا المستوى هو ورود كلمة اسنان في ((عضضته طقم اسناني)) I bit him with my false teeth وكما سنرى بعدئذ (1- 5- 3) فان هذه الجملة نوع مهم دلاليا من انواع الافتراضات المترابطة توافقيا syntagmatic presuppositions والتي هي عادة ما تكون كامنة الا انها تبرز عند ما تحتاج الكلمة طق الى سند تحوي. وان لم تظهر الكلمة اسنان مطلقا في جمل غير تلك التي تقرر كليا بنصها فلن يكون لها معنى في الانكليزية ، ولن يقول الدلالي عنها شيئا ان الهدف من هذه المناقشة هو توضيح الطريقة التي يمكن بل يجب ان ينتقل فيها مفهوم تملك المعنى من الامثلة المحسوسة التي ينطبق بها هذا المفهوم على الفوهات الكلية اللا قواعدية من جهة وعلى التفوهات التي تختلف فيما بينها الى الحد الادنى بخصوص تراكيبها اللفظية من جهة اخرى الى المجال لأكثر تجريد الذي ينطبق فيه على صنف الجمل الاكثر اهمية والاكبر عددا والتي تولد بقوانين القواعد ان فهوم تلك المعنى يثبت صحته بانعكاسه على المبدأ المقبول بديهيا بأن احتواء المعنى يعني الاختيار في نصوص معينة ان انتقال المفهوم الى مجال اكثر تجريدا يعتمد على قرار methodological decision اسلوبي ذي محفزين : اولا انه يقر بأن المزايا النصية المعينة التي توثر على انتاج وتفسير التفوهات يمكن تناولها بطريقة خاصة ثانيا انه يربط بشكل مرض التفسير الدلالي للجمل بوضعها النحوي . فاذا كان لعنصر معين معنى في عدد من الجمل يمكن عندئذ السؤال عما له من معنى ويمكن الاجابة على هذا السؤال بعدة طرق.
الاكثر قراءة في قضايا دلالية اخرى
اخر الاخبار
اخبار العتبة العباسية المقدسة
الآخبار الصحية

قسم الشؤون الفكرية يصدر كتاباً يوثق تاريخ السدانة في العتبة العباسية المقدسة
"المهمة".. إصدار قصصي يوثّق القصص الفائزة في مسابقة فتوى الدفاع المقدسة للقصة القصيرة
(نوافذ).. إصدار أدبي يوثق القصص الفائزة في مسابقة الإمام العسكري (عليه السلام)