المرجع الالكتروني للمعلوماتية
المرجع الألكتروني للمعلوماتية

الجغرافية
عدد المواضيع في هذا القسم 12564 موضوعاً
الجغرافية الطبيعية
الجغرافية البشرية
الاتجاهات الحديثة في الجغرافية

Untitled Document
أبحث عن شيء أخر
دين الله ولاية المهدي
2024-11-02
الميثاق على الانبياء الايمان والنصرة
2024-11-02
ما ادعى نبي قط الربوبية
2024-11-02
وقت العشاء
2024-11-02
نوافل شهر رمضان
2024-11-02
مواقيت الصلاة
2024-11-02



أنماط التوطن للخدمات التعليمية  
  
759   10:41 صباحاً   التاريخ: 2023-02-15
المؤلف : فؤاد غضبان
الكتاب أو المصدر : جغرافية الخدمات
الجزء والصفحة : ص 179- 180
القسم : الجغرافية / الجغرافية البشرية / الجغرافية الاجتماعية / جغرافية الخدمات /

أنماط التوطن: تتوطن الخدمات التعليمية في المناطق الحضرية في تسعة (09) أنماط فرعية (شكل رقم: 17)، وهي:

1- التجمع في محاور مركزية وذلك بالانتشار في محور مركزي أو عدة محاور تستوعب كل الخدمات التعليمية المختلفة مع الخدمات الأخرى، ولا يستثني منها سوى رياض الأطفال التي ظهرت في المناطق الفرعية المحلية.

2- التجمع في موقع مركزي حيث تتجمع المدارس الابتدائية والإعدادية والفنية في موقع مركزي، ولكن تتخلل رياض الأطفال المناطق السكنية من ناحية، بينما تميل المدارس الثانوية إلى التوطن في مواقع للطرق الدائرية التي تحيط وتحدد المناطق السكنية.

3- التجمع المركزي مع انتشار رياض الأطفال: يعتبر هذا النمط الانتشاري مركزي معدل، إذ تتجمع المدارس المختلفة في موقع مركزي ولا يخرج عنه سوى رياض الأطفال.

4- نمط التماثل في الترتيب الهرمي لكلا من الخدمات التعليمية وشبكة الشوارع: إذ يرتبط نمط انتشار الخدمات التعليمية بمراتبها المختلفة بمراتب الشوارع، إذ ترتبط رياض الأطفال بالطرق المحلية التي تتخلل المجاورات السكنية، بينما ترتبط المدارس الابتدائية بالشوارع الرئيسية، وتميل المدارس الإعدادية بموقعها شبه المركزي داخل المنطقة السكنية، بينما ترتبط المدارس الثانوية بالشوارع الشريانية المحيطة بالمناطق السكنية والتي تفصلها عن المناطق السكنية المجاورة والشوارع المدخلية الحيوية.

5- الطابع المحلي لرياض الأطفال والموقع الهامشي للمدارس الثانوية: إذ تنتشر الخدمات التعليمية في نسق توزيعي أهم معالمه انتشار رياض الأطفال بين المجاورات السكنية، بينما ترتبط المدارس الثانوية والإعدادية بالطرق الشريانية.

6- محلية رياض الأطفال وارتباط المدارس الثانوية بالأطراف الهامشية والشوارع الشريانية الداخلية ويؤكد هذا النمط على محلية رياض الأطفال مع وجود مدارس متنوعة داخل المناطق السكنية وتوطن المدارس الثانوية بالأطراف أو الطرق الشريانية الداخلية.

7- محلية رياض الأطفال وتوطن المدارس الثانوية والإعدادية في التقاطعات الداخلية: ويؤكد هذا النمط انتشار رياض الأطفال بين المجاورات السكنية وظهور المدارس الثانوية والإعدادية في التقاطعات الرئيسية بالشوارع.




نظام المعلومات الجغرافية هو نظام ذو مرجعية مجالية ويضم الأجهزة ("Materielles Hardware)" والبرامج ("Logiciels Software)" التي تسمح للمستعمل بتفنيد مجموعة من المهام كإدخال المعطيات انطلاقا من مصادر مختلفة.
اذا هو عبارة عن علم لجمع, وإدخال, ومعالجة, وتحليل, وعرض, وإخراج المعلومات الجغرافية والوصفية لأهداف محددة . وهذا التعريف يتضمن مقدرة النظم على إدخال المعلومات الجغرافية (خرائط, صور جوية, مرئيات فضائية) والوصفية (أسماء, جداول), معالجتها (تنقيحها من الأخطاء), تخزينها, استرجاعها, استفسارها, تحليلها (تحليل مكاني وإحصائي), وعرضها على شاشة الحاسوب أو على ورق في شكل خرائط, تقارير, ورسومات بيانية.





هو دراسة وممارسة فن رسم الخرائط. يستخدم لرسم الخرائط تقليدياً القلم والورق، ولكن انتشار الحواسب الآلية طور هذا الفن. أغلب الخرائط التجارية ذات الجودة العالية الحالية ترسم بواسطة برامج كمبيوترية, تطور علم الخرائط تطورا مستمرا بفعل ظهور عدد من البرامج التي نساعد على معالجة الخرائط بشكل دقيق و فعال معتمدة على ما يسمى ب"نظم المعلومات الجغرافية" و من أهم هذه البرامج نذكر MapInfo و ArcGis اللذان يعتبران الرائدان في هذا المجال .
اي انه علم وفن وتقنية صنع الخرائط. العلم في الخرائط ليس علماً تجريبياً كالفيزياء والكيمياء، وإنما علم يستخدم الطرق العلمية في تحليل البيانات والمعطيات الجغرافية من جهة، وقوانين وطرق تمثيل سطح الأرض من جهة أخرى. الفن في الخرائط يعتمد على اختيار الرموز المناسبة لكل ظاهرة، ثم تمثيل المظاهر (رسمها) على شكل رموز، إضافة إلى اختيار الألوان المناسبة أيضاً. أما التقنية في الخرائط، يُقصد بها الوسائل والأجهزة المختلفة كافة والتي تُستخدم في إنشاء الخرائط وإخراجها.





هي علم جغرافي يتكون من الجغرافيا البشرية والجغرافية الطبيعية يدرس مناطق العالم على أشكال مقسمة حسب خصائص معينة.تشمل دراستها كل الظاهرات الجغرافيّة الطبيعية والبشرية معاً في إطار مساحة معينة من سطح الأرض أو وحدة مكانية واحدة من الإقليم.تدرس الجغرافيا الإقليمية الإقليم كجزء من سطح الأرض يتميز بظاهرات مشتركة وبتجانس داخلي يميزه عن باقي الأقاليم، ويتناول الجغرافي المختص -حينذاك- كل الظاهرات الطبيعية والبشرية في هذا الإقليم بقصد فهم شخصيته وعلاقاته مع باقي الأقاليم، والخطوة الأولى لدراسة ذلك هي تحديد الإقليم على أسس واضحة، وقد يكون ذلك على مستوى القارة الواحدة أو الدولة الواحدة أو على مستوى كيان إداري واحد، ويتم تحديد ذلك على أساس عوامل مشتركة في منطقة تلم شمل الإقليم، مثل العوامل الطبيعية المناخية والسكانية والحضارية.وتهدف الجغرافية الإقليمية إلى العديد من الأهداف لأجل تكامل البحث في إقليم ما، ويُظهر ذلك مدى اعتماد الجغرافيا الإقليمية على الجغرافيا الأصولية اعتماداً جوهرياً في الوصول إلى فهم أبعاد كل إقليم ومظاهره، لذلك فمن أهم تلك الأهداف هدفين رئيسيين:
اولا :الربط بين الظاهرات الجغرافية المختلفة لإبراز العلاقات التبادلية بين السكان والطبيعة في إقليم واحد.
وثانيا :وتحديد شخصية الإقليم تهدف كذلك إلى تحديد شخصية الإقليم لإبراز التباين الإقليمي في الوحدة المكانية المختارة، مثال ذلك إقليم البحر المتوسط أو إقليم العالم الإسلامي أو الوطن العربي .